103年12月號 107期

出刊日期:2014/12/24




本期目錄

 最新告示---共 2 則

 最新訊息---共 14 則

 專題文章---共 1 則

 新書介紹---共 1 則





其他公告

 學科中心購置圖書一批,若需借請填寫《全民國防教育圖書出借表》並來電03-5456611#806確認,即可借1個月,每次最多3本。












104年度工作計畫諮詢與審查會議花絮已上傳


各位教官好:

本中心於2014/12/04所舉辦的104年度工作計畫諮詢與審查會議,照片已新增於"活動花絮",連結如下

http://defence.hgsh.hc.edu.tw/activity.php?submenu=1

請各位教官前往觀看。

  

  






教學影片區已新増翻轉教室-學思達教學法


各位教官好:

教學影片區已新増翻轉教室-學思達教學法,連結如下

http://defence.hgsh.hc.edu.tw/resource.php?submenu=7

請各位教官前往觀看。

2014翻轉教室工作坊-學思達教學法資料網站:
http://flipping-chinese.wikispaces.com/%E5%AD%B8%E6%80%9D%E9%81%94%E6%95%99%E5%AD%B8

資料來源:公益平台文化基金會












黑蝙蝠「萊陽之役」特展現正展出 歡迎民眾參觀


(軍聞社記者李忠軒臺北6日電)為使國人對黑蝙蝠中隊的悲壯歷史有進一步的認識,新竹市政府文化局現正於黑蝙蝠中隊文物陳列館舉辦「碧血長空-萊陽之役」特展,歡迎民眾踴躍前往參觀。

 新竹市政府表示,為使孩童對黑蝙蝠中隊歷史更熟知,特別製作「暗夜勇者-黑蝙蝠中隊動畫短片」,以卡通動畫的方式述說事件始末,包括黑蝙蝠中隊的組成、隊徽的由來、執行特種計畫的任務過程等內容,並繪製「最後一封信」繪本專書,書中小女孩以書信方式向父親表達思念之情,娓娓道出黑蝙蝠中隊英勇事蹟,希望藉由動畫與繪本,緬懷黑蝙蝠中隊烈士為國冒險犧牲的偉大志節。

 「萊陽之役」是於民國53年6月11日,黑蝙蝠中隊一架P2V–7U型飛機,由隊長孫以晨中校任機長,率同飛行官葛光遼中校、蕭建高少校,領航官古可模中校、歐陽可儉少校、徐啟信少校,電子反制官邱玉鉉中校、何家卓少校、曾德成少校,通信官汪鴻鈞中校、陶有幹上尉,機械員丁菊湘士官長,空投員彭才源士官長及張治君士官,全組機員合計為14員,不幸壯烈犧牲殉國。






軍史館籌辦「雷虎特技小組特展」


(軍聞社記者李忠軒臺北6日電)國軍歷史文物館為辦理「翱翔藍天、英姿展現-雷虎特技小組特展」布展作業事宜,現正進行內部裝修並暫停對外開放,提醒欲前往參觀民眾請多加留意。

 軍史館表示,該館精心籌辦的「翱翔藍天、英姿展現-雷虎特技小組特展」預訂於12月30日正式開展,展出多項珍貴歷史價值文物,屆時歡迎民眾踴躍參觀。






軍武》美參議院通過 出售台灣4艘派里級巡防艦


2014/12/06 11:04:41
記者呂烱昌/綜合報導


▲派里級「蓋瑞號」(USS Gary,FFG-51)。(圖/美國海軍)

美國聯邦參議院4日通過「軍艦移轉法案」,授權美國總統出售4艘派里級巡防艦給台灣,全案已在參眾兩院過關,預料行政部門將於年底至明年初批准軍售案。

參議院4日通過的1683號軍艦移轉法案,授權美國總統歐巴馬對台出售泰勒號(USS Taylor)、卡爾號(USS Carr)、蓋瑞號(USS Gary)與艾羅德號(USS Elrod)4艘派里級巡防艦。

由於美國國防預算與員額緊縮,美國將大批現役軍艦提前除役或轉售盟邦,17艘對外國出售的軍艦,仍處於服役中的「熱艦」。4艘售台的軍艦中,駐紮在加州聖地牙哥(San Diego)的蓋瑞號、維吉尼亞州諾福克(Norfolk)的艾羅德號與佛羅里達州的泰勒號,近期才完成美軍編制最後任務,要等到2015年1月才除役。其中泰勒號(USS  Taylor,FFG 50)在今年2月參與俄羅斯索契冬運維安任務中,竟然在土耳其港口擱淺。

除了售台軍艦外,法案同時授權美國總統對墨西哥、泰國各出售2艘、對巴基斯坦出售4艘派里級軍艦,移轉出售的數量不得高於法案規定。美國聯邦眾議院外交委員會主席羅艾斯(Ed Royce)讚揚參議院通過1683號軍艦移轉法案,他表示,透過法案移轉軍艦,達到各國海事安全的需求,將強化美國與主要安全夥伴間的關係。

2012年11月5日,中華民國國防部表示2014年將向美國購買2艘派里艦巡防艦。2013年5月30日,海軍司令部再度確認將購買2艘派里艦,這4艘二手派里級艦將取代8艘服役40年的諾克斯級艦(台灣稱為濟陽級)。

美國聯邦眾議院於2013年11月首度提出對台出售派里級巡防艦的相同法案,全案於2014年4月在眾議院無異議通過,之後台美雙方已就數量與移轉程序進行溝通。
中華民國海軍現有的成功級巡防艦即派里級的改良型,因此海軍透過「熱艦接收」模式能夠減少後勤壓力。為了防禦快艇攻擊,台灣前7艘國造成功級均在兩舷各裝有一門40公厘快砲;反艦飛彈由美製魚叉飛彈改為國產雄風系列反艦飛彈、艦載直升機由SH-60B換成S-70C。

台灣新購的二手派里級巡防艦6億元新台幣,僅當初造價300億的1/50,將部署於東岸,艦上搭載的反艦飛彈為美製魚叉飛彈,而非台灣成功級配備的雄二與雄三反艦飛彈。

▲中科院展示雄風三型反艦飛彈1:1模型。(圖/記者呂烱昌攝影)






聖母護專 考上漆彈裁判才能畢業


2014年12月11日 04:10
 
簡榮輝/宜蘭報導

宜蘭縣聖母護專昨天舉辦全民國防體驗營,吸引縣內高中職共12隊學生在漆彈場內廝殺。(簡榮輝攝)

聖母醫護管理專校健康與休閒管理科昨天與宜蘭縣校外會合辦「全民國防多元活動漆彈競賽,吸引縣內高中職共12隊參加,除了增加學生國防認同,也教導學生行銷休閒運動,此外,健康管理科學生須取得漆彈裁判執照才能畢業。

健康與休閒管理科主任謝文凱指出,校方特別在校園內打造氣槍運動體驗場,提供本科學生體驗,進而了解教練指令的重要性,身體力行勝過單純在課堂內授課。謝文凱表示,聖母護專是縣內唯一設有氣槍運動體驗場的學校,今年7月啟用後,受到學生好評,為了推廣漆彈運動,還與宜蘭縣校外會合辦「全民國防多元活動漆彈競賽」。

「女生場上狠勁不輸男生。」謝文凱說,健康管理科學生剛接觸漆彈運動時,女同學的雀躍程度更勝男生,也不怕挨子彈,昨天漆彈競賽的助理裁判,多由女學生擔任,一反女性柔弱的刻板印象。

聖母護專健康與休閒管理科將漆彈運動視為必修課程,要求本科學生畢業前,必須考取漆彈裁判執照,否則無法領畢業證書,健康管理科學生常問「你上課挨了幾槍?」,令別科同學摸不著頭緒。
 






首批UH-60M直升機抵臺 陸航再添戰力


發稿日期: 2014/12/03 

國軍向美採購的首批UH-60M直升機,3日上午運抵高雄港碼頭。(軍聞社記者姜大宇攝)


UH-60M直升機3日上午採海運方式運抵高雄港,陸航地勤人員完成飛行各項檢查後,準備組裝作業。(軍聞社記者姜大宇攝)
(軍聞社記者姜大宇高雄3日電)我國向美採購的UH-60M直升機,首批四架於今日運抵高雄港,並陸續展開組裝與飛行測試任務。
 陸軍UH-60M直升機運交方式,採海運作業,第1架UH-60M直升機(機號903)於上午10時自貨輪中吊起,經技術人員按接裝計畫及標準作業程序執行檢查後,隨即拖至組裝區進行組裝作業,下午將進行試車及試飛,確認安全無虞後,再飛返臺南歸仁基地進行後續相關訓練。
 陸軍司令部表示,此項軍售案共採購60架UH-60M直升機,將以最高安全標準,落實各項飛行及保修訓練,建構優質陸航戰力,擔負保國衛民使命。






紅雀無人機


發稿日期: 2014/12/09 

軍聞社李忠軒 

中科院研發的「紅雀無人機」,是支援小型部隊執行短程作戰、偵查及目獲任務的便攜式無人機,不須跑道即可以手投擲方式起飛,並採降落傘或滑降方式回收,配備飛控電腦等裝備,可執行自動飛行、全球定位導航、即時影像與航資傳輸作業。(軍聞社李忠軒)






沉浸式互動射擊系統


發稿日期: 2014/12/09 
軍聞社李忠軒 


由中科院航空所研發的「沉浸式互動射擊系統」,可感測人體姿態,藉由3D立體人模即時互動,提供360度模擬視野,讓人沉浸於虛擬戰場,使用者所配戴的感測器整合設計與演算式開發,為穿戴式裝置的關鍵技術,不僅可運用於戰場模擬訓練,也適用運動健身、資訊娛樂、醫療照護等各項產業領域。(軍聞社李忠軒)






差異化教學與學生學習


【文 / 吳清山 院長】【圖 / 教育資源及出版中心助理研究員 劉君毅】

近十多年來之教育改革,對教育發展和進步多少發揮一些效用,行政作為比以往開放透明,課程內容亦比過去多元彈性,教學方法也比往昔生動活潑,尤其受到資訊科技的衝擊,資訊融入教學以及教師採用單槍投影教學,也更為普遍。

教學的主體在於學生,任何一種教學方法的運用,必須以能夠激勵學生有效學習為優先考量。傳統的講授法,偏重於內容傳授,忽略學生學習需求差異性,導致學生學習效果有限。近年來,為讓教師教學內容和方法更能貼近學生個別差異和需求,學者們倡導「差異化教學」( Differentiate Instruction),以補傳統講授法之不足。

基本上,差異化教學係指教師能依據學生個別差異及需求,彈性調整教學內容、進度和評量方式,以提升學生學習效果和引導學生適性發展。這種觀念,與孔老夫子所提倡的「因材施教」理念是相通的。

學校不是工廠,學生不是製品,顯然教師不宜採用類似工廠的標準化作業程序,進行一體適用標準化教學,因為這種方式很難顧及到學生個別差異。一位有效能的教師具有專業的素養,能夠了解學生的需求,採用適切的教學方式,提升學生學習效果,差異化教學亦常為有效能教師運用方法之一。

差異化教學就是讓教師教學與學生學習能夠產生有效的連結,它是建立在下列的三個理論基礎上1.腦力研究(Brain-based Research):透過腦力研究可以幫助我們了解到哪些的因素會影響學生的學習,了解愈多,愈能有助於教師提供學生更有效學習;2.學習風格與多元智慧(Learning Styles and Multiple Intelligences):了解學生運用視覺、聽覺或動覺接收訊息的偏好,以及學生多元智慧,可以幫助教師採取適切的教學;3.真實性評量(Authentic Assessment):經過測量之後,能夠瞭解學生是否學到老師所教的內容,所以課程必須與學生學習結合,教學策略必須配合學生需求,評量必須是多元、彈性和適切,且能評估學生持續的表現。

差異化教學與個別化教學雖都重視學生個別差異和需求,但前者是在班級教學過程中,可視學生實際需求彈性調整教學內容、進度和評量方式;後者則是由學生自定研究、自訂學習進度、自我學習負責,教師給予個別輔導。所以差異化教學要比個別化教學更廣。

在每個班級中,不同學生不僅是有社經和家庭背景差異,而且在認知能力、背景知識和學習偏好也不一樣,透過差異化教學,可以符應所有學生的學習需求。所以,差異化教學針對不同能力學生所採取的教與學的過程,旨在配合每一個學生需求,強化每一個學生的成長和個別的成功,而不是期望學生們調整自己來配合課程。

落實差異化教學的策略,首先必須了解學生個別差異及學習風格;然後採行不同教學策略和教學活動(例如:實施彈性分組教學、個別化教學或問題導向教學…等);最後則採行多元質性學習評量,來了解學生學習成效,作為未來教學之改進。

為了因應十二年國民基本教育之實施,除了規劃特色課程之外,改變教師教學方法亦屬重要。課程是教學的素材,要讓素材轉化為有效學習,就有賴於教師的手法,就像廚師之廚藝,差異化教學也許亦可視為革新教師教學方法之一環。






差異化教學(Differentiated Instruction)


差異化教學係指教師能依據學生個別差異及需求,彈性調整教學內容、教學進度和評量方式,以提升學生學習效果,並引導學生適性發展,此觀念應與孔子所提倡的「因材施教」理念相通。

差異化教學的哲學思維與羅爾斯(Rawls)的正義論相當接近,是後現代主義的一種教育體現,在十二年國民基本教育的時代,教師應跳脫以齊頭式平等為教學圭臬的觀念,對於不同的學生,要給予不同的學習空間,真正的公平是給予每一個學生成功的機會,正視每一個學生的獨特性與學習權。

差異化教學基本精神及意涵即在於接納每一個學生的學習方式不同、先備知識不同、學習興趣不同、學習需求不同,因著不同因素的差異,教學上就必須採用不同的教學策略,其目的在於使學生有最好的學習效果。

差異化教學是建立在三個理論基礎上:

1.腦力研究(Brain-based Research):透過腦力研究可以幫助我們了解到哪些的因素會影響學生的學習,了解愈多,愈能有助於教師提供學生更有效學習。

2.學習風格與多元智慧(Learning Styles and Multiple Intelligences):了解學生運用視覺、聽覺或動覺接收訊息的偏好,以及學生多元智慧,可以幫助教師採取適切的教學。

3.真實性評量(Authentic Assessment):經過測量之後,能夠瞭解學生是否學到老師所教的內容,所以課程必須與學生學習結合,教學策略必須配合學生需求,評量必須是多元、彈性和適切,且能評估學生持續的表現。

差異化教學也是一種教學上的概念,其目的不是要教師從此教學全部都得差異化,而在於建立教師具有尊重差異的概念。當班上的學生對教學內容呈現出學習效果不一的時候,教師就應該思考進行差異化教學,使每一位學生的學習都能達到一定的標準(非相同的分數);而差異化教學的基礎建立於持續性及多元化的評量,能夠忠於呈現學生學習的成效,以作為教師實施差異化教學的準據。

差異化教學與個別化教學雖都重視學生個別差異和需求,但前者是在班級教學過程中,可視學生實際需求彈性調整教學內容、教學進度和評量方式;後者則是由學生自定課程內容、自訂學習進度、自我學習負責,教師給予個別輔導,是以,差異化教學要比個別化教學更廣。

差異化教學涵括五個面向:

一、內容(content)的差異:內容的差異是指教學內容及如何教二個向度,也就是教材及教法。

在教材方面,教師應考量學生的程度不同(也就是準備度不同),給予不同的內容,同樣是英文,有的班級可以全部教完,有的班級可能只適合教一半,而且需從國中的內容開始教;有的學生可以給予高層次的問題,有的學生則是以帶著讀的方式學習,其精神在於使每一個學生以最大的進程達到學習的進步。

在教法上,教師可以依據學生多元智能的不同,給予多元的教學法,有的學生用聽講的方式就可以學得好,有的學生則是透過實作可以學得好,當教師的教學在課堂上呈現出差異的情形時,可能就可以思考學生的學習方式需求,以提高教學的成效,當然,這與教師對學生的了解有直接的關係。

二、過程(process)的差異:過程的差異是指的是教師透過教學活動的安排,使學生將學習內容內化的過程;差異化教學在於重視透過小組的學習與討論,以程度不同的問題,盡量使每一個學生了解到為何要學習這個單元或是這個單元所應該要學到的技能,並能將其適當的運用,換言之,也就是將知識內化為學生本身的知識,而這個過程是必須透過各種教學活動加以達成,例如:發表、討論、實作等。

三、成果(product)的差異:成果的差異是指學生在經過一段時間(而非一堂課)或一個單元的學習之後,學生可以展示其學習成果的樣態,因著學生的學習方式不同,可以讓學生以其最擅長的方式表現其學習成效,就如老師可接受一位特殊的學生以畫的方式寫作文,這是一種多元的成果差異(當然,其最終的目標仍是讓學生學會以文字表達思想)。

四、學習氛圍(affect)的差異:學習氛圍的差異重點在於強調學習的氛圍對學生的影響,每一個班級、每一個學生都有其獨特性,教師應配合班級的學習氛圍作最好的導引,在班級現況的基礎上,以教師專業,營造最有利於學生學習的氛圍,當然,接納每一個學生、公平而尊重地對待每一個學習個體可說是最核心的。

五、學習環境(environment)的差異:學習環境的差異則是指學習的空間、學習的時間、教具的支援等,依據教學內容與學生的不同,教學應考量空間的差異(不同的教室或校外參觀)、學習時間的不同、使用不同的教具呈現教學內容等,其目的在於給予學生最佳的學習果效。

落實差異化教學的策略,首先必須了解學生個別差異及學習風格;然後採行不同教學策略和教學活動(例如:實施彈性分組教學、個別化教學或問題導向教學…等);最後則採行多元質性學習評量,來了解學生學習成效,作為未來教學之改進。

●本篇文字整理自:國家教育研究院電子報308期吳清山院長及差異化教學簡介宜蘭高商曾璧光主任。

教育部-差異化教學補充資料請參考附件檔:

http://defence.hgsh.hc.edu.tw/announce/download.php?aid=1306.&file=1

資料來源:國立臺灣師範大學教育研究與評鑑中心






第一屆師資培育國際學術研討會-各科教材教法


教育部委託國立臺灣師範大學於102年11月29、30日辦理之「第一屆師資培育國際學術研討會-各科教材教法」,有關社會學科、美術學科、音樂學科及體育學科之教材教法公布各師資培育之大學等教師及師資生參考。


發稿單位: 師資培育及藝術教育司
http://www.edu.tw/pages/detail.aspx?Node=1412&Page=25774&WID=1112353c-88d0-4bdb-914a-77a4952aa893






明年度大學儲備軍官團甄選 歡迎有志青年從軍


(軍聞社記者張富善臺北14日電)國防部「104學年大學儲備軍官訓練團甄選簡章」公布,自民國104年2月9日起至4月10日受理體檢作業,並於104年4月7日至4月24日辦理報名作業,歡迎符合資格的有志青年踴躍報考,開創不凡的「迷彩」人生。

 國軍人才招募中心表示,報名前須完成體檢作業,如應考人已報考103年國軍其他班隊,持103年4月6日以後辦理的合格體檢表,先行至原體檢醫院辦理報名班隊修改後,即可憑該表參加報名,避免重複參加體檢。

 國軍人才招募中心進一步表示,本次甄選均採網路填表後通信報名方式辦理,繳交資料必須採用報名專用信封袋(可逕向各地區人才招募中心索取),以限時掛號郵寄至(10675)臺北市大安區基隆路2段207號2樓「大學儲備軍官訓練團甄選委員會」,寄件時間以郵戳為憑,逾期不予受理。

 相關甄選資訊請洽國軍人才招募中心全球資訊網站,或免付費服務專線0800—000050洽詢。






12年國教新總綱 強調終身學習


12年國教課程總綱近日已公布,強調「培養能自主行動、溝通互動、社會參與的終身學習者」,要具備9大核心素養,科技資訊與媒體素養也包括在內。教育部國教院表示,預計2016年2月起將陸續公布分科課綱,課程內容會密切對應核心素養。

新課綱2018年8月起從小一、國一、高一新生逐年實施,即目前的小六生開始適用高中新課綱、小三適用國中新課綱。

國教院課程教學研究中心主任范信賢指出,教育部將12年國教的核心素養,定位成培養「終身學習者」,並分成自主行動、溝通互動、社會參與等3大面向,再細分出系統思考與解決問題、科技資訊與媒體素養、道德實踐與公民意識等9大項。

教育部希望未來的中小學生,不但能主動學習,更能走出教室,認識生活世界與地球,並和他人互動、溝通,進而能整合相關知識,解決生活及社會上的實際問題,而不只是死讀書。

另外,國教總綱仍將閩、客、原住民等本土語言及新住民語納入國小必修,國中則為選修,學校可利用彈性課程或在假日、寒暑假上課。

在學分分配部分,數學維持必修16個學分,但國、自減4學分,英、社減6學分。未來高中畢業學分由至少160個減為150個,其中必修學分由138減為118個;高職及綜合高中畢業學分至少160個。






興中山莊圖書閱覽室啟用 鼓勵官兵終身學習


陸軍第10軍團指揮部「興中山莊圖書閱覽室」19日正式啟用,希望官兵能透過閱讀充實知識與才能。(軍聞社記者卓以立攝)
(軍聞社記者卓以立臺中19日電)陸軍第10軍團指揮部今日舉行「興中山莊圖書閱覽室」揭牌啟用典禮,希望藉由收藏的2萬餘冊圖書,培養官兵讀書風氣,鼓勵終身學習,強化社會競爭力。






國軍雲豹甲車完成今年度換裝 彰顯國防自主能量



由軍備局209廠生產雲豹甲車本週移交接裝部隊,今年度2梯次撥交任務順利完成,有助提升整體國防戰力。(軍備局209廠提供)

執行雲豹甲車換裝任務官兵於過程戮力以赴,細心實施裝備點檢、憑單用印與會驗作業,以及甲車上板載運工作。(軍備局209廠提供)


(軍聞社記者吳柏毅臺北19日電)軍備局生產製造中心209廠本週完成今年國造雲豹甲車2批次撥交任務,展現國防自主能量。今年度生產CM32與CM33 兩型40公厘榴彈機槍指揮車、裝步車,本週已全數移交接裝部隊,未來將肩負起地區戰備、馳援災防重任,提升整體國防戰力。

 國軍雲豹甲車量產製程迄今邁入第4年,因應作戰任務需要,軍備局209廠今年除在8月間撥交擔負北基地區應變打擊與災害防救任務的陸軍關渡指揮部外,本週則由陸軍機步333旅在該廠完成甲車接裝換訓作業,強化南部地區戰備能量。

 有關今年雲豹甲車生產過程,209廠表示,單位始終秉持最高標準,積極投注心力完善每輛甲車製造環節,藉此確保甲車出廠品質與水準;在撥交方面,車輛移交前各接裝單位均會遴選陸軍步兵訓練指揮部受訓合格的車長、駕駛、射手及保修人員,進駐該廠接受接裝教育訓練,期間所有負責官兵均以高度榮譽心與標準自許,戮力學習完成換裝訓練任務,使戰力銜接無隙。












淺談差異化教學- 臺灣教育評論學會


出處:臺灣教育評論月刊,2013,2(11),頁78-80
作者:蔡辰北-臺北教育大學教育創新與評鑑所研究生
陳靜紋-國立臺北教育大學附設實驗國民小學教師
全文請參考附件檔:http://defence.hgsh.hc.edu.tw/announce/download.php?aid=1305.&file=1

 












失去的勝利:破解國共內戰之謎

 


作者:霍安治
出版社:知兵堂出版社
出版日期:2013/09/05

 


內容簡介:
   六十年前的國共內戰是個巨大謎團。自稱「小米加步槍」的共產黨究竟如何打敗國民政府的「八百萬美械部隊」,讓戰勝日本的百戰雄師兵敗如山倒,在短短四年之內將整個大陸捲入赤潮之中?在塵埃已定的今日,對國共內戰重啟調查,不僅是一種單純的冷門歷史趣味,更富有積極而豐沛的時代意義。








教育部普通高級中學課程全民國防教育學科中心(國立新竹女子高級中學)
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中心主任:呂淑美校長  聯絡人:孫先碧先生鄭惠如小姐
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